50 aniversario de Senara
Gabinete Psicopedagógico Senara
Información general
 

Senara cuenta con un departamento especializado que dirige y coordina la investigación y el desarrollo en este campo fundamental en la educación. Una de sus principales líneas de actuación es el Proyecto de Desarrollo Cognitivo.

En el caso de las alumnas con dificultades de aprendizaje o conducta se aplican terapias personales de integración auditiva, visual, de atención, de desarrollo neuromotor y de programas de pensamiento como se resume en el siguiente cuadro:

Problemas más habituales en las aulas:

  • Bajo rendimiento escolar
  • Hiperactividad
  • Déficit de atención
  • Problemas de lenguaje

Principales causas:

  • Visión deficiente
  • Audición deficiente
  • Problemas metabólicos y/o nutricionales
  • Inmadurez del sistema nervioso


La aplicación de pruebas psicopedagógicas a las alumnas tiene como objetivos, ampliar la información personal y determinar los puntos fuertes o débiles de cada una de las aptitudes evaluadas.

Entre las realizaciones prácticas, destacan los circuitos de ejercicios neuromotores y las evaluaciones personales en todos los niveles. Se han realizado numerosos screaning visuales y estudios sobre audición, aprovechando aparatos de gran eficacia de que dispone el Colegio, como el Audiokinetron y el Telebinocular. Se aplican igualmente terapias de grupo e individuales.


El Gabinete Psicopedagógico trabaja en coordinación con las Tutoras y también está a disposición de los padres para cuantas consultas crean convenientes.

La responsable del Gabinete Psicopedagógico es Susana Gracia. Lda. en Psicopedagogía y Master en Neuropsicología.

   
 
 
Proyecto de Desarrolo Cognitivo
 

Desde hace 14 años en Senara se aplican métodos de aprendizaje innovadores, nuestra acción educativa atiende tanto a la formación de la inteligencia como de la voluntad. Entre ellos destacamos el “Proyecto de Desarrollo Cognitivo” que aplica los avances de la neurología, psicología y pedagogía al desarrollo integral de las alumnas. Se lleva a cabo en las etapas de Ed. Infantil y primeros cursos de Ed. Primaria, por ser el momento óptimo para desarrollar el potencial intelectual que el niño hereda de sus padres, asociado a la adquisición de hábitos intelectuales y de voluntad que dará como resultado una personalidad coherente y eficiente.

Se trabaja en tres campos: Motor, sensitivo-motor y lenguaje-pensamiento.

Se potencia el desarrollo de los sentidos externos y el sentido común para alcanzar la máxima “Potencialidad corporal y sensorial” que facilita a la voluntad para gobernar el propio cuerpo, con el mayor nivel de atención y con el menor desgaste de energía, para permitir que la inteligencia “brille”.

Los factores que determinan la maduración y potencialidad corporal son:

  1. Tono muscular
  2. Alineación
  3. Control postural
  4. Fuerza
  5. Integración del esquema corporal o propiocepción
  6. Integración e inhibición sensorial
  7. Disociación toracopélvica
  8. Automatismos motores y patrones básicos
  9. Integración postural equilibrio estático y dinámico
  10. Capacidad antigravitacional
  11. Reactividad del vestíbulo: movimiento de ojos, manos, control de esfínteres y lenguaje fónico.

Para conseguirlo se aplican los siguientes programas:

    1. NEUROMOTOR
  1. Circuitos de psicomotricidad
  2. Ejercicios de equilibrio
  3. Sistema vestibular.
    1. SENSITIVO-MOTOR
  1. Audimotor,
  2. Oculomotor
  3. Entrenamiento digito-manual
  4. Audiciones.
    1. LENGUAJE Y PENSAMIENTO
  1. Campos semánticos
  2. Visualización de palabras
  3. Sistematización: poesías, canciones, refranes, trabalenguas.
  4. DHP: desarrollo del pensamiento apreciativo
    1. FORMACIÓN
  1. Física, psico-social, intelectual, moral y religiosa.

TÉCNICAS

  1. Bits de inteligencia y enciclopédicos
  2. Audiciones musicales
  3. Destreza manual – actividades digitomanuales
  4. Ejercicios oculomotores
  5. Rincón del ordenador
  6. Educación en valores
   
 
Programa de desarrollo cognitivo en EDUCACIÓN INFANTIL
 

En este ciclo se estructura en torno a tres objetivos o áreas que actúan como globalizadoras de todo el aprendizaje que son la formación de la identidad y autonomía personal para que el niño actúe con confianza y seguridad en su medio físico y social más próximo. A su  vez, le ayuda a acceder a nuevas formas de comunicación y representación.

  1. Identidad  y autonomía personal
  2. Medio físico y social
  3. Comunicación y representación

Para conseguir estos objetivos:

1. Programa de Neuromotor:

      1. Alcanza el mayor grado físico y neurológico .
      2. Logra un sistema nervioso maduro y eficiente.
      3. Eleva el nivel de atención y autodominio corporal.
      4. Previene problemas de lectura y escritura.
      5. Incluye el dominio de los patrones básicos de movimiento y de equilibrio, además de la integración sensorial.
      6. Madura la percepción visual, coordinación ojo-mano incluidas algunas actividades básicas de destreza manua

      Incluye:
      - Patrones básicos de movimiento
      - Ejercicios vestibulares
      - Fuerza
      - Equilibrio
      - Coordinación general
      - Programa de estimulación táctil
      - Ejercicios de braquiación
      - Entrenamientos oculomotor
      - Engramas básicos para la escritura

    2. Programa Audimotor:

    1. Desarrolla la discriminación auditiva y el autodominio corporal.
    2. Facilita la integración del esquema corporal y la iniciación a la música y a la danza.
    3. Programa Visoespacial:
    4. Desarrolla habilidades perceptivas: Visual, auditiva y táctil que ayudan al desarrollo de la integración sensorial.

    3. Programa Visoespacial:

    Desarrolla habilidades perceptivas: Visual, auditiva y táctil que ayudan al desarrollo de la integración sensorial.

4. Programa Lógica-matemática:

      1. Desarrolla la capacidad de analizar de clasificar, relacionar, abstraer y aplicar conceptos matemáticos básicos a través de la manipulación de objetos y el desarrollo de las relaciones entre ellos.

5. Programa de lenguaje escrito:

      1. Método sintético en el que se trabaja todos los trazos caligráficos fundamentales que componen la escritura para luego escribir con significado.
      2. Facilita la correcta adquisición de la direccionalidad de la escritura.
6. Programa de lectura:
      1. Método analítico-global: Parte de la palabra para luego analizar las sílabas y el abecedario
      2. Elimina la lectura mecánica
      3. Favorece la comprensión y la velocidad lectora y la ortografía.
      4. Hace que sea un aprendizaje interesante
7. Programa fonatorio:
    1. Desarrolla la capacidad articulatoria a través de ejercicios de respiración, soplo, resistencia, vibración y logocinéticos (correcto movimiento de los órganos articulatorios)
     
 TÉCNICAS

Bits de inteligencia y enciclopédicos:
- Ayuda al aprendizaje precoz de la lectura por visualización de la palabra.
- Desarrolla la capacidad de atención y la memoria
- Predispone a una mejor categorización y ordenamiento en el cerebro
- Amplia el vocabulario y los conocimientos

Audiciones musicales:
- Mejora y madura la percepción auditiva
- Facilita el aprendizaje de los idiomas

Destreza manual:
- Consolida y automatiza habilidades digitomanuales para mejorar la percepción, manipulación y automatización de la escritura.

Ejercicios oculomotores:
- Mejora el seguimiento y la coordinación de los movimientos de los ojos y así conseguir una mejora en la velocidad lectora y prevenir deficiencias al leer.

Rincón del ordenador:
- Herramienta de apoyo al aprendizaje de la lectura y las matemáticas.

   
 
Programa de desarrollo cognitivo en EDUCACIÓN PRIMARIA
 

Es una etapa evolutiva tranquila en la que la actitud hacia el estudio y el aprendizaje es muy positiva. Se desarrollan todas las dimensiones de la personalidad: intelectual, cultural, estética, social, deportiva y espiritual.

El Programa de Desarrollo Cognitivo para Primaria incluye los siguientes programas:

· Bits de inteligencia y enciclopédicos.
· Audiciones musicales.
· Estimulación Neuromotora y vestibular.
· Actividades digitomanuales.
· Ejercicios oculomotores.
· Programa audiomotor.

Todo este trabajo mejora y madura los sentidos de la vista, el oído y el tacto, con lo que se logra una integración sensorial más eficaz y un desarrollo global de la inteligencia y de los distintos aprendizajes.

También se incluyen:

Programa Enseñar a Pensar: Plan de Desarrollo de Habilidades del Pensamiento (DHP) Se potencia:
- El razonamiento
- La atención
- La memoria
- La imaginación

Proyecto Lingüístico:
· Inglés diario según cursos

Con estos proyectos aplicados en los periodos sensitivos óptimos, Senara logra un mayor desarrollo de todas las capacidades de las alumnas.

   
 
  Proyecto Alto Rendimiento.AR
 

Es un proyecto del que forman parte las alumnas con talento y altas capacidades intelectuales de toda la etapa de Educación Primaria. Formado por dos grupos de alumnas: De 1º- 3º Primaria y de 4º- 6º Primaria.

El Proyecto de Alto Rendimiento incorpora un Aula Virtual para la motivación del alumnado con necesidades especiales, facilitando la atención a la diversidad con un aprendizaje activo y autónomo, permitiendo así el desarrollo de habilidades individuales y específicas.

¿QUÉ SE PRETENDE?

  • Dar respuesta educativa de calidad a las alumnas con talento y altas capacidades con el uso de las nuevas tecnologías.
  • Aprender a ser conscientes de su saber y a disfrutar de él.
  • Ampliar conocimientos matemáticos.
  • Ser capaces de aplicar ideas y emitir opiniones críticas sobre modelos o teorías matemáticas.
  • General un modo de aprendizaje que fomente y madure su pensamiento creativo.
  • Enriquecerse con un conocimiento que no se encuentra en el currículum ordinario.
  • Sensibilizarse con el mundo artístico y cultural.
  • Mejorar sus habilidades sociales y trabajo en equipo.

¿QUÉ SE TRABAJA?

Se trabajan las siguientes áreas o módulos:

- Literatura Creativa
- Mundo Científico e inventos
- Arte y Cultura
- Social y de cooperación

¿CUÁL ES LA METODOLOGÍA?

Contamos para realizar y diseñar nuestras actividades con el apoyo de la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Para ellas es una metodología atractiva y motivadora ya que se sienten protagonistas en su aprendizaje.

Al ser un grupo de alumnas reducido nuestra metodología de trabajo es activa, dinámica y muy participativa. Aprendemos a trabajar en equipo compartiendo nuestras aptitudes.

La persona responsable de este proyecto es Susana Gracia responsable del Gabinete Psicopedagógico del Colegio.

   
 
   
   
     
 
  Proyecto ADI (Apoyo al Desarrollo de la Inteligencia)
 

Programa de desarrollo de habilidades destinado a alumnas que lo necesiten de modo especial.

Pretende ayudar a madurar el sistema nervioso a través de ejercicios físicos neurotróficos. Estimular los sentidos (vista, oido y tacto) para que la información llegue sin dificultad al cerebro. Mejorar la atención. Lateralizar correctamente. Potenciar aquellas habilidades (percepción, memoria, psicomotricidad fina,...) poco desarrolladas que suponen freno para el aprendizaje. Ayudar a seguir las asignaturas del curso.

Se desarrollan los siguientes ejercicios:

  • Físicos: Arrastre, gateo, braquiación, equilibrio y ejercicios vestibulares.
  • Visuales: Persecución visual, acomodación y convergencia.
  • Auditivos: en los casos que sea preciso terapia con Audiokinetrón.
  • Lenguaje, memoria y escritura.
  • Habilidades de pensamiento: programa de "enseñar a pensar"
  • Elaboración de mapas conceptuales

Las personas responsables son:

  • Susana Gracia. Psicopedagoga. Master en Neuropsicología
  • Pepa Marina. Coordinadora Primaria. Master en Neuropsicología
  • Lorena Ares. Profesora de Ed. Infantil
  • Macarena Cabrera. Profesora de Ed. Física
   
   
     

 

INFORMACIÓN GENERAL DESARROLLO COGNITIVO ALTO RENDIMIENTO (AR) PROYECTO ADI

Colegio Senara